实用•协调•交互——多媒体课件的设计策略(2)

　　1．文字简明扼要

　　课件的文字不可缺少，但文字不是越多越好，过多的文字会破坏画面的整体形象。幼儿年龄小，课件中的文字不宜太多，文字内容应力求简明扼要，突出重点。对于引导幼儿识字类的课件设计，应注意字体的规范，不要一味追求花俏，文字与背景的色彩对比要明显，可配以悦耳的音响效果。

　　2．图形图像生动

　　清晰生动的图形、图像是课件设计的重要要素之一，因为这是幼儿最易感知和接受的表达方式。为此，实物图片颜色要鲜艳，选择的动物造型应加以筛选，可爱的卡通形象是幼儿最喜欢的伙伴。

　　3．动画设计合理

　　动画画面的设计应简洁生动，构图均衡统一，色彩配置和谐明快，动画的色调与界面整体风格相符，布局合理。动画动作自然流畅，每个动画的设计要有目的性。

　　4．声音优美和谐

　　在设计多媒体课件时，合理地加入一些声音对画面可起到辅助作用，能更好地表现主题内涵，吸引幼儿的注意力，提高学习的效果。声音包括解说、音乐和音响效果。解说起承上启下、穿针引线的作用，应力求做到生动流畅、通俗易懂、节奏合理、准确无误：音乐的主要作用体现为深化主题，烘托气氛、转换时空。它与具体的画面同时传递信息，能增强画面形象感与真实感，扩大与加深画面表现力，烘托环境气氛。

　　课件案例：《上幼儿园》是为小班幼儿提供的多媒体课件。考虑到小班幼儿的年龄特点，课件中只出现标题文字：“上幼儿园”。课件中的主角有可爱的卡通动物，如凯蒂猫、南南兔、月月狗等。伴随着汽车喇叭声，动画卡通车开来了：“凯蒂猫，你到哪里去？”凯蒂猫笑着说：“我上幼儿园。”凯蒂猫乘的卡通车开走了；南南兔出现在自己的家门口，“南南兔，你上哪里去？”“我上幼儿园。”南南兔乘的卡通车也开走了……此课件主题突出、色彩鲜艳、造型生动，在音响效果烘托下，幼儿的情绪被感染了，欢快愉悦的情绪激发了他们主动地模仿着小动物对话，感受着上幼儿园的快乐！

　　体现交互

　　所谓交互性，是指计算机和学习者之间双向信息传递，即计算机可以向学习者输出信息，也可以接收学习者的输入命令，并根据命令作出相应的处理。交互性是多媒体课件的最基本特点，有利于教师掌握幼儿的学习情况，根据幼儿的兴趣和需要，调整学习内容，也有利于幼儿的自主性学习。

　　1．演示型课件设计中的交互性

　　演示型课件供教师使用。它适合集体或分组教学，即教师通过演示课件，控制教学内容和进度。教学活动是教师和幼儿双向而复杂的互动过程，要应对这些情况，课件的超链接设计大有用武之地。教师根据幼儿的理解和接受能力或幼儿感兴趣的热点问题，可利用超链接和计算机进行交互，对原定的内容进行取舍或另行安排，实现教学内容之间的快速而有效的转换。

　　课件案例：在“老房子新房子”的主题中，教师摄录了幼儿根据自己的采访计划进行的采访活动，并运用超链接的方法制作成若干文件。在分享采访成果的活动中，教师根据幼儿讨论的热点问题，使用超链接及时呈现摄录的画面，使幼儿在有限的时间内获取了大量而有价值的信息。

　　2．自主学习型课件设计中的交互性

　　自主学习型课件供幼儿使用，适宜个别化的学习活动。课件的交互形式一般以多项选择的方式为幼儿提供操作练习的机会，如拼板、游戏等。通过幼儿主动感知、积极思维，协同发挥多种感官作用，可以获得良好的认知效果。但对一些科学发现、小实验等，建议通过让幼儿亲自操作、亲身体验，获得更鲜活的经验。以上是设计幼儿园多媒体课件时的几个主要策略。值得研究的问题还有很多，解决问题要从设计和应用着手，根据幼儿的接受能力和需要，设计出使幼儿能在有限的时间内获得较多的信息，能有充分的观察思考和想象的空间以及演练的优秀课件，这是课件设计者和一线教师努力的方向。

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