迟到的小朋友

　　[案例]

　　最近我们幼儿园的老师发现，在上学或者放学的时间老是有一个家长领着一个孩子在园门口徘徊，我们老师一接近的时候他就急忙的走开，好像有意的躲着我们。经过几次观察，我们也认出了这个家长，他就是学期初我们老师多次去他家做工作，让孩子入园的那个家长。他既然不愿意孩子入园，那他又来做什么呢？于是我们向园领导做了汇报，领导也非常重视，要求我们必须尽快了解情况，做出正确处理。于是我们在放学的时候，追上了那个家长，他才很不好意思的说出了实情：原来，他的孩子已经到了入园的年龄，老师们多次进门走访动员，可是家长却始终不同意孩子入园，理由是在幼儿园里就是哄孩子玩，识不了几个字，还要交学费，不如让孩子的奶奶在家看着。我们去的次数多了，他非常不耐烦，态度也很不友好的把我们的老师拒之门外。可最近一段时间，孩子看到邻居的小朋友高高兴兴的上幼儿园，回家以后说幼儿园里的老师就像妈妈一样，在幼儿园里还能学唱歌、跳舞、讲故事、做游戏，羡慕的很；他也看到在园孩子在自理能力、行为习惯等方面比他家的孩子强多了，也更懂礼貌了，于是他就决定送孩子入园，但想到自己曾经对老师的生硬态度，感觉很不好意思，便出现了本篇开始的一幕。

　　[分析]

　　农村的家长望子成龙心切，错误的把开发幼儿智力与学习知识等同起来。误认为：“孩子越小，识的字越多，数的数越多，智力开发的越好，孩子就越聪明。”其实不然，开发幼儿智力主要是通过开展丰富多彩的各种游戏活动来促进幼儿动手、动脑能力，从而培养幼儿分析问题、解决问题的能力，这正是幼儿园教育的主要任务。他比幼儿简单的认识几个字、背几首诗、算几道题要高级的多，而学习知识的任务应该是从小学才开始的。科学研究表明，过早的让幼儿学习知识，不但对开发幼儿智力无益，甚至有害。

　　对于农村幼儿园来说，要想改变家长的错误认识，使3—6岁幼儿入园率达到100%，难度确实很大。近几年来，我园领导在不断更新办园理念、提高办园水平、增强办园特色的基础上，通过开办家长学校、开展家园互动、教育宣传进社区等多种活动，提高我园在社会上的知名度，家长们更新了观念，提高了认识水平，使我们幼儿园的入园率达到了100%。

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