浅谈幼儿园美术活动中的环境教育(2)

　　开展“让未来的世界更美好”的幼儿想象画比赛，使幼儿们凭着丰富的想象力和大胆的创新精神，描绘孩子们心事的理想环境：地球是个绿色的大地毯，到处是万紫千红的鲜花。人们乘着绿色的宇宙飞船，飞向那遥远的星空，将每一颗星球都铺上了绿色，每天晚上，满天都是绿色的星星。

　　再者，还可利用绘画课中的写生课渗透环境教育。写生课是小朋友们非常喜欢的一种绘画形式，根据他们这一心理特点倾向，我经常带小朋友们到外面去欣赏感受美丽的风景，知道美丽的环境能促进人们的健康，带给人们美的享受，但同时他们也会出现一些不和谐的音符的存在，如乱丢垃圾、砍伐树木、工业污水、烟囱冒黑烟等与自然境致极不和谐的景象。通过直观的对比感受，使幼儿主动意识到创设一个美丽环境的重要性，从小养成幼儿的环境意识和行为。

　　2、在手工课中渗透环境教育。

　　手工课是幼儿园美术教学的一种重要组织形式，它既能培养幼儿的动手能力，又是幼儿非常喜欢的活动。在手工课中渗透环境教育，也能收到意想不到的效果。如手工课中的《纸盒沙发》、《撕纸画》、《蛋壳拼贴》、《瓦梭纸贴画》、《树叶贴画》等等。在发展幼儿动手动脑能力的同时，教育幼儿懂得利用废物，变废为宝，并使幼儿亲身感受废物利用的乐趣，有最初的成就感。同时教育幼儿不应随意乱扔垃圾，培养幼儿的环保意识。

　　3、在美术欣赏课中渗透环境教育，也能起到有潜移默化的作用。

　　专题美术欣赏中有许多课题，对培养幼儿的审美情趣和环保意识非常有利。教师可有意识的选择一些有关环保的作品，如《画家笔下的动物》、《大海的歌唱》、《美丽的天空》、《收获的秋天》等等，既培养了幼儿的审美情趣，受到了美的熏陶，又激发了幼儿的环保意识，这对从小培养幼儿保护小动物，热爱大自然的情感，能起到潜移默化的作用。

　　二、美术活动中渗透环境教育应注意的问题

　　1、要注意美术教学和环境教育的有机结合，在教学中渗透环境教育应该是恰当的，有机的，不能生搬硬套。美术教学和环境应巧妙地融合在统一的教学过程中，它是一个整体，不能将这两方面分裂或对立起来，应是让小朋友在掌握美术知识的同时受到环境教育。

　　2、注意不应反客为主。美术毕竟不是思想品德课和单纯的环境教育课，环境教育仅仅是美术教学中的一个方面，是在传授美术知识的同进渗透这种教育。如果把环境教育的时间花得太长，就可能完不成其他的教学任务。所以在美术课中应把握准教育的时机和时间的长短，不应喧宾夺主。

　　3、将教师教育，幼儿自我教育和相互教育三种教育形式巧妙的结合起来。在环境教育中，教师的教育仅仅是一个方面，在教师主导作用下，还应充分发挥幼儿的主体作用，调动幼儿的积极性，根据教学内容搜集相关的环境知识素材，这样才能起到自我教育的作用。在课堂中让小朋友把自己收集的环境知识讲出来，又可起到相互教育的作用。这种自我教育和相互教育的形式，往往比教师的教育效果还要大。

　　三、初具成效

　　幼儿通过与环境的交互作用，增强了环保意识，他们不再让爸爸、妈妈买青蛙吃；看见爸爸、叔叔吸烟，会主动表示“吸烟会污染气候，有害健康，你们不要吸”。他们还会做些力所能及的事，如随手关灯、关紧水龙头、节约用纸；把可再生利用的垃圾堆放到一起等；有的还会利用易拉罐、纸盒等制作一些玩具，并带到幼儿园和同伴一起玩。在外出游玩的时候，幼儿都能自觉的做到不随地吐痰、不乱丢垃圾、不摇晃小树、不折树枝、不摘花草等等，环保意识和行为有了很大的提高，人人争做环保小卫士。

　　21世纪已扣响我们的门环，我们的地球能否在21世纪永葆绿色的青春，取决于今天孩子们心灵绿意的深浅。知识就是力量，绿色的知识就是绿色的力量。教师是知识的传授者，我们应站在时代的前列，顺应时代的发展，把课堂中落实环境教育这项工作做好。为保护环境，拯救地球而积极行动，让我们的孩子从小形成良好的环境保护意识，共同为我们的地球缔造一个绿色的明天！

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