幼儿环保教育

　　可持续发展战略是当今中国及至整个国际社会广泛认同的一种全新的发展模式，它探寻的是一条人口、经济、社会、环境和资源相互协调的、崭新的发展道路，追求的是社会的和谐发展，它的基础是对环境资源的合理开发、利用与保护。未来社会的发展离不开当前人们所具备的环保意识与环保行为，今天的幼儿是21世纪的主人，加强幼儿环保教育，已成为现代幼儿教育的一个重要课题。

　　一、可持续发展战略呼唤幼儿环保教育

　　20世纪中叶，环境问题迅速从地区性问题发展成为波及世界各国的全球性问题。如气候变暖、臭氧层破坏、森林破坏与生物多样性减少、大气及酸雨污染、土地荒漠化等等。90年代初期，世界环境与发展委员会率先提出了“可持续发展”的概念。呼吁人类要用“跨越几代人的长远目标来看待发展的成效”，要妥善处理发展与环境的关系，变革现有的不可持续的生活和生产方式，不要以牺牲子孙后代的未来为代价换取今天的利益，保护环境已迫在眉睫。我国于一九九0年十二月颁布了《关于进一步加强环境保护工作的决定》，要求“中小学及幼儿园应结合有关教育内容，普及环境保护知识。”

　　鉴于此，在幼儿中间积极开展环境保护教育，帮助幼儿对周围环境进行一些简单的、粗浅的、直观的了解和认识是尤为必要的。通过教育使幼儿认识到爱护大自然能使我们生活得更健康、更愉快，并用实际行动来关心大自然，保护大自然，为建立正确的环境观和世界观作准备。

　　二、可持续发展战略下的幼儿环保教育

　　幼儿园应从增进幼儿对大自然的热爱入手，寓教于乐，加深幼儿对环境保护的认识，以促进幼儿环保行为的养成。

　　㈠、以景育情，增进幼儿对大自然的热爱

　　鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》描述了两个迥然不同的世界：三味书屋是禁锢儿童的牢宠，而百草园则是孩子的天堂。百草园有碧绿的菜畦，高大的皂荚树，有油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”，还有神奇的故事，无穷的乐趣。在那里，孩子无拘无束，可以充分发挥他们活泼好动，天真好奇的天性，可以增进他们丰富的想象力和创造力。鲁迅先生的这篇文章道出了儿童对大自然的向往及大自然给予儿童的欢乐。教育的责任就在于将大自然所激发的淳朴感情逐渐上升为儿童对自然的自觉关心和爱护。

　　1、以园为基地，感悟自然，陶冶性情

　　人类只有一个地球，校园是地球大环境中与我们关系最为密切的小环境，要爱护地球，就要从我们身边做起。因此，教师可在园开辟自然角、种植园、饲养区，经常带孩子们参与其中的管理，他们在摸一摸、闻一闻，尝一尝中了解自然界，从而激起他们对生态环境的兴趣和探索欲望，熏陶他们“人和大自然和谐相处之情。”

　　2、以自然为背景，开阔视野，学会审美

　　陈鹤琴先生曾说：“大自然，大社会是最好的教材。”每当春天万物复苏，夏日百花盛开，秋季硕果累累，冬日大雪纷飞之际，教师可带孩子或去“江边野炊”，感受阵阵江风，领略祖国山川的雄伟；或去“大洋港采风”，拾贝壳，抓泥螺，挖螃蟹，体验自然资源的丰富；或来到农田，观赏生机勃勃的农作物，想象着丰收的景象……这一系列的远足活动，孩子们通过自身的探索，去认识大自然、亲近大自然，在获取一些具体、美好的感受之同时，“保护自然、善待自然”的意识油然而生。

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