观察、支持、引导(2)

　　实录三

　　幼儿在自由活动时，有几个小朋友一边看一边说：

　　姚宇凤：我最喜欢这只绿颜色的乌龟了。（实物）

　　周珏彦：这叫红耳龟，就是和图片上的这一只一样的。（密西西比红耳龟）

　　朱卓琼：这只乌龟很乖的，它睡觉了呀。

　　姚宇凤：你敢捉吗？我敢捉的。

　　朱卓琼尝试用手去捉它，“哎呀，它会不会咬人啊？”

　　周珏彦：我有点怕。

　　姚宇凤：没关系的，它不咬人，看，我一动，它头就缩进去了。

　　周珏彦：不，它的头一直缩进去的。

　　这时，朱卓琼有一点敢抓了，对周珏彦说：真好玩，你也来抓抓看。……呀，它要咬人了。

　　周珏彦：它的脚怎么小小的，大乌龟的脚也不大。

　　教师：它会咬人吗？

　　周珏彦：不会，我去碰碰它，它后腿一蹬就往前了。

　　教师：乌龟一般情况下不伤人，但当有危险到它安全的时候它会自卫。朱卓琼：我碰它的时候，发现它的背是硬硬的。

　　姚宇凤发现乌龟的背上有一块一块的花纹。就过来数花纹的块数。我鼓励她把班级中每只乌龟身上的花纹块数都数一下。

　　朱卓琼也数了一遍，她们发现乌龟的背上有13块花纹。于是就把她们的发现告诉了同伴。

　　在数花纹的同时，她们还有新的发现。

　　朱卓琼：“乌龟的肚子上也有花纹！看看那只有没有？”

　　姚宇凤：“也有。”

　　朱卓琼：“肚子上的壳是黄色的，也是硬硬的。”

　　“这只乌龟的壳的周围摸起来尖尖的。”

　　“对，摸起来尖的，看的时候看不出。”

　　孩子们你一言我一语地，研究乌龟的壳了，在看看玩玩说说和我的引导中，他们渐渐地对乌龟的特性、特征有了更多的了解。

　　由此看出，在探索过程中，幼儿在教师适时适度地支持和引导下，观察能力得到提高，知识面得到扩展，学习能力得到了加强。

　　因此，在探索型主题活动实施过程中，作为教师既要注意观察幼儿、倾听幼儿、了解幼儿，更要学会巧妙地把幼儿的热情引向学习，对幼儿的行为进行观察分析并给予幼儿适度的回应，创设相应的环境，使幼儿探索型主题活动得以顺利地进行。

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