尝试学前领域引入新闻教育(2)

　　2、新闻教育给幼儿发展带来的新契机。

　　1、新信息的刺激拓宽了幼儿的视野。

　　新闻教育为幼儿创造了主动接受知识，拓宽知识面的机会，让孩子视野更为开阔，幼儿的知识结构扩大到社会、科学、人文等领域。例如他们知道了美洲蟾蜍在加拿大的危害，流星雨的成因、端午节屈原诗人的爱国、草长莺飞二月的美景、维坊风筝的驰名等等。幼儿在掌握知识的同时也生成了各种新的疑问，内心深处的探索欲被激发，好奇心促使他们去刨根和问底------这种求知的主动性为今后人生的求知道路打下了良好的基础，就如《新纲要》中所述：孩子们带着各自的兴趣需要和已有经验直接与客观世界进行对话、探究和发现知识，了解知识产生发展条件背景极其价值体验知识的产生过程。他们在视野得到了开阔，成为了学习的主动者。

　　2、传播新闻的尝试让孩子锻炼了能力，学会了约束自我。

　　做好小主持人、小播音员要学会看新闻、选新闻、理解新闻、传播新闻，要完成这一系列工作，就需要各方面能力的综合，这对锻炼、培养孩子的综合能力是大有好处的。

　　例如每周五的“本周排行榜”进步宝宝评选活动，这就在考验小主持人敏锐的观察力，初步的是非观念判断力。能否把握身边伙伴的变化和闪光点，并作出比较和选择，揭示给大家。用新闻手段让身边的榜样力量去激励其他

　　幼儿奋发向上，在传播新闻时小主持要自信、说话完整响亮、摆脱方言------这都是对孩子个人心理素质、自我表现的挑战。一年来，我们有些平时说话声音轻的孩子，现在也都能响亮地播报新闻，每当大家看到他能镇定自若、勇敢地播完新闻时，老师和同伴会给予热烈的掌声、赞许的目光和对他下次再播报的期待。新闻的传播、主持人活动让大部分孩子的语言能力都迅速得以提高，思维敏捷而发散。另外句子的结构、用词的优美、音色的亮丽等方面，孩子们都有了一定水准。事实证明，幼儿的表现能力有了明显提高。

　　新闻消息是琐碎的，是在周围生活中自然出现的，而不是精心设计的，它充满了各种细节内容，如天气的好坏，直接影响着孩子们的出操、户外游戏能否正常，气温的高低又关系着孩子们的着衣和身体护理，水电供应的正常影响着孩子们的卫生饮食等等。新闻教育贴近着幼儿的日常生活。它既指导着幼儿的生活又体现了幼儿的生活，而且天气的变化、空气的洁净指标等等又让孩子思想走上一个层次，看问题他们懂得了地球上最后的一滴水是人类的眼泪，节约用电，保护水资源的重要性------及时地自觉自愿地将此铭记在心并广而告之。在接受教育的同时，也学着去教育周围的人------

　　总之，我们在人生发展初期的活生生的稚嫩孩童中尝试新闻教育，以学前教育为载体，研究、探索、创新教育新途径。结合《新纲要》的精神，让周围这些既有共性又有个性的孩子生存在一个更广阔的教育创新空间。放手让孩子们去发展潜能、施展才华使其得以健康茁壮地成长。我们将欣喜地聆听幼儿口中所展现的是稚嫩，欣赏着幼儿眼中洋溢的纯真与童趣，感悟着幼儿心中所蕴涵着跳跃与欢快，及那令人心驰神往的创新火花，新闻教育在学前领域中的尝试让我们领悟到了“他山之玉可以攻石”。------

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