运用多种活动形式，满足幼儿发展需要(2)

　　例二：树叶的PARTY

　　活动形式：集体活动目标：

　　1、能情绪饱满地随音乐进行有节奏的表演，体验表演的乐趣。

　　2、能根据树叶不同的特征进行分类、比较。

　　活动价值：整合已有经验，创造相互感染的学习氛围。

　　幼儿表现：

　　在欢快的音乐声中，小树叶们开起了欢乐的PATTY。孩子们随意地找到了自己的朋友，跟着音乐有节奏的舞动着，脸上洋溢的都是快乐。

　　在第二次表演之前，老师提出了一个要求：“你可以找一片和你有相同的小树叶做你的朋友。”于是孩子们忙活开了：有的孩子在找和他的树叶名字一样的小树叶、有的孩子在找和他颜色一样的小树叶，也有的孩子在找和他大小一样的小树叶……并且兴奋地告诉大家：我们都是大树叶、我们都是黄树叶、我们都是梧桐树叶……

　　当音乐再次响起的时候，孩子们采用了同伴的经验，用不同与第二次的方法找到了不同得朋友，并且用自己独特的方式感受着音乐、表现着音乐……

　　活动成效：孩子们在活动中体验到了共同表演的乐趣，并且在找好朋友的过程中，尝试了把同伴的经验转化为自己的经验，把个体化的经验转化为集体的经验。

　　二、尊重幼儿间存在的个体差异，开展小组合作及个别化学习

　　小组合作学习是指合作伙伴是儿童可以自己选择的，或在探索过程中自然形成的。可能是要探索一个共同感兴趣的问题，或者是为了完成一项共同的目标而组成的一个团体。个别化学习是指教师要尊重每一个儿童的个性化学习方式，承认每一个儿童的思维状态，在一定的时段、范围内选择学习内容，根据自己的兴趣、能力去解决各自面临的问题。

　　例三：我想用树叶做什么

　　我们和孩子共同收集了各种各样的树叶，并设计了问题情景“我想用树叶做什么”。考虑到幼儿在活动中的体验不同，获得的经验不同，继续探索的兴趣也不同，当老师提供了各种材料之后，孩子们所表现的方式也不同。

　　活动形式：小组、个别

　　活动目标：

　　1、愿意尝试使用树叶等材料进行简单的创作。

　　2、体验和同伴共同创作的乐趣，学习合作与分享。

　　活动价值：提供幼儿个体发展的空间，满足同伴合作的需求。

　　幼儿表现：

　　在活动中，幼儿三三两两，自由结伴，有的用树叶在进行拓印；有的用树叶做成了树叶项链；有的幼儿用树叶进行描画；有的幼儿用树叶进行拼贴画、有的幼儿在优美的散文背景音乐下表演……孩子们在探索中感受乐趣，在创造中体验着成功。

　　活动成效：在活动中，部分孩子满足了个体发展的需求，按自己的方式自主的进行探究，而更多的孩子是在合作、交谈、借鉴，相互学习和帮助中，提高了交往、合作、沟通的能力。

　　在实践中，我们认为：各种活动形式在孩子的学习过程中应该要交替结合、有机联系，满足幼儿完整学习的需要。因此，我们要不断探索集体、小组和个别学习方式的价值，合理运用、优化组合，真正促进幼儿身心全面发展。

　　以上只是我们在实践过程中的一些浅见，希望大家指正。

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