培养幼儿的学习兴趣(2)

　　四、及时调整幼儿的兴趣，引导幼儿产生浓厚的学习兴趣

　　幼儿年纪小，自控能力差，对各种事物的认识和了解往往只维持三分钟热度。面对这种问题，我们应及时捕捉幼儿的兴趣方向，调整幼儿的学习兴趣，利用幼儿当时感兴趣的事物来充当引导幼儿进入学习氛围的“工具”。

　　如有一次我让幼儿观察秋天的树叶，他们却玩起嬉水池里的水。于是我让幼儿用手去捧水，并提问：“水是怎样从手指缝间掉下来的？”幼儿回答：“是一滴一滴掉下来的。”于是我又让幼儿观察秋天的树叶是怎样从树上掉下来的。而幼儿有了先前观察水的经验后，马上说出是一片一片飘下来的。为了让幼儿能不马上分散注意力，我又继续让幼儿观察树叶，飘下来的样子象什么，幼儿便展开各自的想象力，有的说像黄蝴蝶和红蝴蝶在飞；有的说像纸飞机在飞；有的说像小鸟在飞；还有的说像雪花飘。我又让他们学一下落叶飘飞时的样子。于是，幼儿又兴高采烈地模仿起树叶从树上落下来的动作。在幼儿的兴趣完全从嬉水池回到落叶后，我便又开始给幼儿讲各种秋树叶的形状、颜色、特征等。于是，这一节课幼儿对秋天的树叶都有了很深刻的印象。在这节课的过程中，我就是利用幼儿当时转移兴趣方向的兴趣物“水”来重新把他们的兴趣调整回秋天的树叶。这样以后，幼儿就对秋天的树叶产生了较浓的兴趣。

　　五、以游戏的形式来培养和发展幼儿的学习兴趣

　　游戏是幼儿最喜爱的形式之一，“玩”是孩子的天性。因此，作为家长或老师，在培养幼儿学习兴趣时最好采取游戏的形式。这样才能因势利导，寓教于乐，使幼儿在游戏中学习，在“玩”中获得知识。比如，教幼儿学习算术，若只简单告诉他1＋1＝2，他会难以理解，也难以记住。因为幼儿的思维方式是以形象思维为主的。但如果你拿两只梨告诉他“你一只梨，老师一只梨，加起来是几只梨？”他就会很容易理解。用类似的方法帮助幼儿学习，就会使幼儿对学习产生兴趣，进而喜欢学习。

　　另外从思维特点上看，幼儿的思维是“无意注意占优势，有意注意开始发展”，孩子的注意力是随着年龄的增长而增长的。3岁幼儿的有意注意，只能集中3至5分钟；4岁幼儿的有意注意，增至10至15分钟；5至6岁幼儿有意注意则能集中15分钟以上。由于幼儿的有意注意时间短暂，因此要通过游戏让孩子在无意注意中学习，这是培养幼儿学习兴趣的最好方法之一。我校一位老师在教3岁女儿识字时，就是以游戏形式进行的。她在和女儿玩“找东西”的游戏时，先将要找的东西放好，然后让女儿去找。只要找到一件物品就会在物品的下面发现一张小卡片，上面写着物品的名称。这种“字”与“物”对应起来的学习方法使女儿非常感兴趣，既轻松愉快又达到增长知识的目的，使孩子的学习兴趣不断增加。她女儿由这一游戏对汉字产生了极大的兴趣，一发不可收拾，凡见到不认识的字都要问问念什么，久而久之学会不少汉字，到4岁时已能自己阅读简单的小人书了。实践证明，当幼儿感兴趣时才会专心学习、主动学习。因此培养和发展幼儿的学习兴趣最好以游戏的形式进行，让幼儿在“玩”中学，在游戏中获取知识。

　　孩子是我们的希望，学习是他们不断前进的脚步，兴趣是他们获取知识的动力。只有对学习有兴趣才会快乐，有兴趣才会成功。让兴趣伴随幼儿终生，让孩子的潜能得到最大发挥，让幼儿在快乐中学习，在快乐中成长。总之，只有想方设法培养幼儿的学习兴趣，才能调动幼儿的内在潜力，使幼儿茁壮成长，成为国家的栋梁之才。

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