别“夸” 惯了孩子(2)

　　三、从不同角度探究幼儿自信心培养的策略

　　1、在教育中使用有节制的表扬策略

　　学龄前幼儿年龄比较小的特点决定了他对成人的评价与态度更加依赖和关注。但为了防止幼儿情感和行为发生偏差，我们就要设防，不能让幼儿对成人评价与态度形成依赖。

　　“我们希望孩子能听取别人的意见，根据别人的反应调整自己的行为，但不能完全依赖别人的态度确定对自己的评价。……他们的情绪会很不稳定，总是被他人的态度与评价所左右，缺乏内在目标与评判标准”。①因此，在各种教育中，我们应慎用表扬，形成有节制表扬的策略。

　　“现代教育心理学也揭示，当我们表扬学生们聪明时，失败变成了个人的事，因此就成了人的一种耻辱。结果，学生们变得不能更好地面对和处理挫折”②

　　在教育过程中，我们提倡鼓励的教育手段。鼓励的作用在于幼儿的可持续发展，增强幼儿的自信，鼓励的着眼点在与事情本身，了解表扬的真正的目的，让幼儿不会因为一个小小的胜利而沾沾自喜，也不会因为一次失败而自怨自艾。在这种鼓励教育下成长起来的孩子，能够正确面对失败和错误，他们能认识到失败和错误是正常的。这并不意味着自我价值的降低，相反，当遇到挫折时，他们会变得更自信、更坚强，做出积极的反应。

　　2、创设暗示性的鼓励环境，孵化幼儿的自信心。

　　我们为幼儿创设一种“我很棒”的暗示的环境，着重从幼儿的需要和墙面环境两方面入手，营造一种隐性的鼓励，让幼儿的自信心在其中得到“孵化”。

　　我们将每天的晨间谈话用电视播音的方式进行（见图四），开辟了“我来说”主持版，幼儿将自己感兴趣的话题讲给大家听。这也成为我们寻找主题活动内容的切入点，如去年的第一场雪，让孩子们兴奋不已，晨间谈话中孩子们就饶有兴趣的讨论起雪来，如“雪是怎么来的？”，“为什么要冬天下雪？”等一系列问题。我们马上就开展了关于雪的主题活动，让孩子先假设雪的由来，再让孩子们自己动手找资料，证实自己最先的假设。接着让孩子们亲临玩雪的乐趣，活动中孩子纷纷表达了自己对雪的真实感受（见图一）。

　　又如：孩子在图书区看了《会飞的面包》故事后，联想翩翩，在晨间谈话中孩子们对这个话题十分感兴趣。我们马上以“如果我会飞”为话题展开讨论，孩子们纷纷投入到讨论中，并把自己也融入到故事中，连平时不爱发言的孩子也积极的表达了自己的想法（见图二）。

　　墙壁是幼儿的另一个老师。对与孩子来说，自己的作品被粘贴在墙上，是对他们最好的鼓励。圣诞期间孩子们自己剪窗花、画雪花、做雪人，并用自己的方式记录玩雪的真实感受。在会飞面包的故事上，我马上在走廊上开辟了一块“如果我会飞”的专栏，幼儿把自己也变成吃了会飞面包的主人翁，用动作表达自己的想法，用笔描绘了自己想象中的世界。孩子们在活动之余总是乐此不疲地去欣赏作品，在一次次的欣赏中不断肯定自我的能力。父母在来园时也会去欣赏自己孩子的作品，加深了对幼儿的了解，利于走进孩子的世界。对于部分幼儿一味的欣赏别人，对自我缺乏正确认识的问题，我布置了“聪明豆大展览”（见图三）的专栏，让每个幼儿去发现同伴的优点，并用绘画的形式将别人的优点展示出来，粘贴在相应的小朋友的照片下面，这样幼儿在认识他人优点的同时也认识到了自己的长处。

　　孩子们就在这种做做、玩玩、乐乐中学习了一些基本知识，增强了自信，也就是在这种相互帮助、相互发现、相互挖掘中让幼儿提高自我的意识，让自信的种子不断成长。

　　3、构建“散点式”的生活模式，内化幼儿的自信心。

　　对于幼儿而言能在班里当管理员是一件了不起的大事，会令他们兴奋不已。管理员都是小朋友自己民主选举的，有些幼儿往往得不到同伴的推荐，失落感一次次地降临到他们的身上，有的幼儿当选了又不能恰到好处的处理好各种事情，这时他们又会表现的比较悲观，缺少再一次当选的勇气。这样都不利与幼儿自信心的形成和发展，因此在具体实施时我采用“散点式”生活模式，即在幼儿的一日活动的各个环节中让幼儿发挥他们管理员的作用，“餐具管理员”、“水果分点员”、“图书管理员”、“玩具管理员”（图五）等称号在我们班不断涌出，这种以点带面抓住适合幼儿的闪光点进行的活动，让幼儿逐渐积累经验，在活动之余我们和幼儿共同讨论，寻找处理班级事情的好办法，让幼儿之间相互谈论，将好的办法告诉别的小朋友。使班里的幼儿之间形成相互监督、相互提醒、相互学习，达到共同维护幼儿园及班级的秩序。在开展的“我是值日生”活动中让4个幼儿共同担任，幼儿自己分工合作，值日生没有固定的时间，考虑到个别幼儿的能力，让幼儿量力而行。按活动进展的阶段分工进行。这样激发了幼儿的兴趣，强化了幼儿良好行为的发展，增强了幼儿的自信。“让大家出主意，集体定规定，人人来管理，时时互监督的自主化管理理念”在每个幼儿身上都得到了体现。

　　总之，幼儿自信心的培养是幼儿素质教育中重要的一部分。幼儿本身是什么样并不重要，重要的是他相信自己是什么样。让幼儿懂得，要想赢得别人的赞赏，关键要靠自己的实力。实力是一个人自信的根本。靠取悦别人、卖弄自己、回避事实、攻击他人都不能解决实质问题。教师要有意识地抓住幼儿的具体经验，让其明白这个道理。让幼儿从小就懂得多学本领、不断进步是很重要的，这是增强幼儿自信的根本所在。也是幼儿教育研究中一项任重而道远的学术课题。

　　相关推荐：

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

尽在奥数网公众号

　　 欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，幼儿教育我们一路陪伴同行！>>点击查看