欣赏孩子，让孩子变得更聪明

　　记得教育工作者周弘说过，“没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求就是得到尊重和欣赏。不是好孩子需要欣赏，而是欣赏使他们变得越来越好”。这句话深深震憾了我。的确，赏识教育可让孩子变得更聪明，这一点已被中外许多教育学、心理学专家所肯定。欣赏孩子可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力，帮助孩子扬长避短，克服自卑、怯懦心理，树立自信心。因此，我们要学会欣赏孩子，给孩子更多的鼓励。让孩子在“我是好孩子”的心态中成长。

　　欣赏孩子就应当尊重孩子。即尊重孩子的人格、尊重孩子的情感、尊重孩子的需求、尊重孩子的兴趣、尊重孩子的创造。

　　我们必须把孩子作为一个有思想、有看法、有需求、有情感的独立的“人”来看待，要正视他的存在，理解他的愿望，看到他的努力，赞赏他的“成就”。

　　孩子的情感有时在我们成年人看来是不可理解的，但对于孩子却是合理的。孩子的情感本来就和大人不同，我们不能违背客观规律地强求孩子和我们想的一样。做教师，就是要能够变换角色，了解孩子的喜怒哀乐，摸到孩子情感变化的脉搏。

　　孩子的需求表现在许多方面，学习上需要你的辅导，生活上需要你的关爱，和同伴发生矛盾希望你帮助解决，他的努力希望老师能够看到，特别是孩子需要得到老师的关注与爱……有很多时候，一些孩子由于害怕老师批评而不敢提问题。我们应该千方百计创设一种和谐宽松的氛围，让孩子没有顾忌地去发现、去探索。对于孩子的爱好，只要是正当的，我们都应该鼓励。我们希望每个孩子都有他的爱好，我们的目的并不在于他长大一定从事这个行当，而在于培养孩子的一种对某一件事专注的精神，一种有所追求的思想，一种想做事情并能做好事情的信念，一种能从爱好中寻求生活乐趣的习惯。这对孩子的一生都是有好处的。对于孩子喷发出的创造火花，老师要给予鼓励，少对孩子说“别”、“不要”，要欣赏孩子的“淘气”，不要把“听话”作为优点来强化。

　　欣赏孩子，就要对孩子有信心。作为教育工作者的我一直认为：一个人的自信心对他一生的学习与工作都将产生积极、深远的影响。有了自信心，相信自己能行，才敢于去尝试、去探索，才有可能做出轰轰烈烈的业绩。因此作为老师要不断鼓励孩子、增强孩子的信心。

　　首先，教师要高度重视自己对幼儿的评价，要多以积极肯定的态度来对待幼儿。

　　教师是幼儿心目中的重要人物。我们的一些积极或消极的评价对幼儿的志向、情感行为会起持久铭刻的作用，也许就是你无意中说出的一句话会影响孩子的一生。因此，我们要经常用积极的评价方式恰如其分地表扬幼儿的行为。特别是自信心较弱的孩子，教师要给他们更多的爱和更多的表扬，对他们要少批评，尤其不能斥责、挖苦。每个幼儿都有自己的优点、长处，教师要善于抓住他们的优点，及时地给予表扬，使这些幼儿能看到自己的长处，体验到快乐和满足，从而激起他们继续上进的愿望，增强其自信心。另外，幼儿由于能力所限，在一些事情上往往更容易面临失败和挫折，这时，更需要老师给幼儿更多的鼓励，老师要赏识幼儿的努力，让孩子看到自己的进步，感到自己通过努力是能够成功的，从而树立起自信心。

　　其次，要注意锻炼、培养幼儿的能力，让他们经常体验到成功。

　　幼儿时期正是各种能力初步发展的时期，自信与成功相伴，自卑与失败相依。因此，教师应充分注意培养幼儿各方面的能力，耐心细致地培养和训练他们的技能技巧，如系鞋带、穿衣服，剪纸，画画等等。对于幼儿的点滴进步，都要给予表扬和充分肯定，让幼儿经常体验到成功的愉快，从而增强幼儿的自信心。同时也要放手让幼儿独立地去完成简单的委托任务，并给予幼儿一定范围内自我决策和选择的权力，善于倾听他们的意见，尊重他们的合理要求，信任他们实行自己决定的能力。这种实践活动能促进幼儿的自主、自立精神，锻炼幼儿的体力、智力和社会应变能力。这样孩子能经常体验到克服困难、获得成功的喜悦，就能够相信自己的力量，自我评价就高，自信心就强。

　　欣赏孩子要让孩子学会欣赏自己。欣赏自己是自信的基础，要让孩子从小就感觉到自己是最好的，最棒的，自己有很多优点。教师要善于给孩子创造欣赏自己的氛围和机会。我们曾经开展过“画日记”的活动，引导幼儿回忆今天自己有哪些好行为，好表现，然后把它画出来，带回去给家长欣赏。孩子们把自己做早操的漂亮动作，把自己帮助小伙伴的情景都画了出来，非常有助于孩子发现及欣赏自己的好行为、好品质，认识自己的优点和长处。同时还可以通过让孩子参加小手工制作、画展、诗歌朗诵会、讲故事比赛等，让孩子在展示自己的才艺中认识自己，欣赏自己。

　　总之，欣赏孩子就要尊重孩子，注意时时给孩子以鼓励，多夸奖孩子，多说赞美的话，要发现孩子身上的闪光点，给与积极的肯定，做孩子的朋友。这样，可以让孩子多一点勇敢和自信，孩子也会变得更加聪明。

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