课前组织，形式多多(2)

　　四老歌新唱，高度注意

　　许多小学，习惯于在预备铃响后由文娱委员牵头，带领全班同学齐唱歌曲，洪亮整齐的歌声不仅能缓解大脑疲劳，还在提醒学生——上课了，于是大家就在优美愉悦的歌声中做好了上课的准备。事实上，唱歌也是一种很好的课前组织形式，幼儿园更不例外。由于幼儿的年龄特点，决定了他们更多的时候只对新奇的事物感兴趣。为了能更好地吸引注意，有时，根据组织活动的需要，把他们熟悉的老歌即兴新唱，会收到意想不到的效果。

　　有一次，有一次，我费了好大的劲儿才把孩子组织起来，准备上课，可还是有个别幼儿跪在小椅子上说话、东张西望。我灵机一动，把歌曲《懒惰虫》的歌词一改，唱开了：“有个小朋友呀，坐在教室上课，他没坐好，他在讲话，还在东张西望。他没坐好，他在讲话，还在东张西望。”咦，没等老师唱完，孩子们你看看我，我望望你，都在寻找着：老师到底唱的是谁呀？自然，很快就安静下来了。于是，她又接着唱起来：“全体小朋友呀，坐在教室上课，眼看老师，嘴巴闭好，老师喜欢你们！眼看老师，嘴巴闭好，老师喜欢你们！”孩子们听了，笑嘻嘻地望着老师，精力也就集中起来。

　　中午就餐前，幼儿洗手后很难安静，餐前的谈话活动也就难以进行。有一次，我见多次招呼仍然闹哄哄的，便拿起铃鼓走到桌前，巧妙地把幼儿所熟悉的歌曲《十个小矮人》的歌词一改：“一个，二个，三个小朋友，坐得端正，也没有讲话；七个，八个，九个小朋友，他们全都坐好了。“还一边唱一边用铃鼓轻轻地拍那些坐得乖的幼儿。被拍到的、唱到的幼儿觉得无上光荣，自豪得不得了，表现更乖了；没有点到的幼儿迫切希望尽快点到自己，马上也变乖了。

　　五创设情景，唤起注意

　　所谓的情景激趣，实际上指的就是创设一定的情节，设置一定的情景来激发幼儿的兴趣。幼儿爱凑热闹，好看“把戏”，所以，教师要抓住这一特点，在课前组织活动中有意识的创设情景，确实能有效地唤起幼儿的注意。

　　我在上体育游戏《顶物竞走》时，先清唱“风儿不吹了，小鸟不飞了，小朋友们不动了。”等幼儿安静下来以后，她大声吆喝：“快来看罗，快来瞧，杂技表演开始了！”孩子们睁大眼睛，好奇地望着老师：“在哪儿？没骗我们吧？”接着，我头顶调色盘，绕活动室一圈儿，“表演成功！”并带头鼓起掌来。“谁愿意试一试？”幼儿们纷纷拿起飞碟（泡沫做的）顶在头上，兴趣盎然！不可否认，杂技表演这一情景的创设不仅有效地唤起了幼儿的注意，还激起了幼儿的参与热情。

　　六故事讲演，提高注意

　　如果说游戏是幼儿活动的生命，那么，故事则是他们生命里的营养大餐。爱听故事，是幼儿的共性，也是他们的天性。所以，以故事的形式开头，或者把教学内容融于故事活动中，有事半功倍的效果。

　　比如，《做个诚实的好孩子》、《小娃娃跌倒了》、《迷路的小花鸭》等歌曲，内容简单，富有情节性。如果课前把歌词内容改编成故事讲给幼儿听，边讲边出示图片、教具，讲完以后又通过提问，引导幼儿复述故事，让他们在不知不觉的故事中了解歌曲内容，记住歌词，何乐而不为呢？

　　又如，在枯燥的识字教学中，为了达到巩固已学汉字的目的，如果把学过的字词串成一个有趣的故事，边讲边出示结构文字，讲完故事再回过头来引导幼儿看着结构文字回忆故事内容，不是更好吗？

　　总之，幼儿的学习以无意识注意为主，注意力稍纵即逝，但他们又是好奇的，始终对新鲜的事物感兴趣。所以，把握好课前组织这一关键环节，采用多种形式，随时给课堂注入活力，让他们保持新鲜感，才能确保教育目的得以实现。

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