读《“双向提问”在幼儿文学活动中的运用策略》之感

　　双向提问是主张教师的教学行为要在幼儿产生了不能独立解决的问题的基础上展开，即教学要以“问题”的方式对幼儿进行引导、点拨和启发，促使幼儿解决问题，并不断产生新问题的一种教学模式。我们将“双向提问”运用幼儿文学活动中，那么如何有效运用呢？文中提到具体说来，有以下几个策略：

　　1、帮助幼儿找到提问的切入口，激发幼儿的提问热情。其中教师需要运用一些技巧如示范帮助幼儿找到提问”的入口“

　　2、教给幼儿“善问”的方法，提高幼儿提问质量。刚开始让幼儿尝试提问时，他们的问题经常不着边际，怎样提高幼儿提问的质量呢？第一，对文学作品的题目进行提问；第二，对重点词语进行质疑；第三，围绕文学作品重点段进行提问。我们可以引导幼儿对图片等进行提问，教学设计的过程中，教师应预设出几种幼儿可能会提的问题，并且设计好最佳的应对之策，这样在教学活动的开展过程中教师可以更积极地使用回应策略。

　　3、利用多种途径解决问题。双向提问，强调教师主要用问题的方式对幼儿进行启发、指导，不轻易说出答案，问题解决最好的办法是靠幼儿自己或同伴的帮助。但是有很多时候不是幼儿提出的所有问题，都能在课堂上解决的，也不必都要在课堂上解决。教师可以通过设置适当的问题加以指导和点拨，让幼儿带着问题来，带着问题走，这样更有利于幼儿创造性思维的发挥。

　　4、需要注意的细节。在现实的活动中应该避免以下的情况：虽然有让幼儿提问的意识，但在向幼儿提出问题后，没有给幼儿留下足够的思考的时间，幼儿一时答不出来，教师就误认为幼儿不会独立思考、探究，于是便简单的问“是不是”或“以讲代思”，直接告诉幼儿答案；再者留给幼儿自主探究某一主题或问题的时间不够，通常但幼儿刚刚开始“启动”或刚刚”找到“感觉”时，提问活动就要结束了，结果弄得幼儿很扫兴。

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