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来源：来自网络 2009-06-16 10:49:17
中国著名幼儿心理与幼儿教育专家、研究生导师、中国著名早教品牌“博凯教育”创始人、中国人才研究会教育人才专业委员会副会长。
在国际上首次提出人类婴幼儿发展关键期五大定律，创立“婴幼儿关键期全脑开发全素质教育体系”，在海内外出版18部专著，荣获“21世纪亚洲教育改革创新奖”。
我们可以错过许多事情，惟独不能错过孩子在发展关键期的教育。
关键期的全素质教育将改变孩子的一生！
我们的研究表明：人类发展关键期50%在3岁以前，70%在7岁以前，7岁也许不到人生的10%，却几乎决定了人生的100%。人类尚有90%的潜能有待开发，而开发人类潜能的最佳途径就是在发展关键期开展科学、系统的全素质教育。如果在关键期得到科学、系统的全素质教育，孩子的潜能将得到最佳的开发，而一旦错过将难以补偿！
发展关键期是婴幼儿潜能开发的最佳时期
有关人类发展关键期的研究是当前国际婴幼儿心理学领域最前沿的研究课题。关键期理论是上个世纪30年代由奥地利动物心理学家洛仑兹在对动物的研究中最早发现的，该研究成果轰动了世界，并由此荣获诺贝尔奖。之后人们开始关注人类发展关键期的研究，发现人类的发展同样具有关键期现象，只是与动物的关键期现象有所不同。简单地说，发展关键期是指人类的心理、能力、行为、观念、语言等发展在某时期发展最快，也最容易受到正面或负面的影响，如果某种能力在关键期得到科学、系统的开发，那么这种能力将得到最佳的发展，而一旦错过则将难以补偿。同样的，如果在关键期得到的是不科学的、错误的开发教育，也将对这种能力的发展造成很大的阻碍。人类发展关键期的研究成果为婴幼儿教育开创了崭新的途径，因为人类发展关键期是潜能开发的最佳时期，如果在婴幼儿发展关键期选择科学、系统的教育内容、教学方法，对婴幼儿开发进行针对性的全面教育，必将收到最佳的教育效果。我们从1983年在我国杰出科学家钱学森先生的理念指导下，开始开展婴幼儿发展关键期的系统研究，以及开展婴幼儿发展关键期全素质教学体系的实验研究，经过25年，两万五千人次的长期跟踪实验和教学实践，在国际上首次提出人类婴幼儿发展关键期的五大定律，并创立了国内第一套拥有完全原创自主知识产权的中国婴幼儿发展关键期全素质优势教育体系。经过14年的幼儿园教学推广实践取得了极好的教学效果，培养出一大批出类拔萃的学生，他们在许多方面超出同龄人，并表现出能人所不能的持续发展素质。
9种核心潜质的发展关键期
1.敏捷记忆潜质：2岁－2岁半左右；
2.悟性思维潜质：3岁－4岁左右；
3.独立完成潜质：3岁－3岁半左右；
4.细节观察潜质：1岁半－2岁左右；
5.好奇探究潜质：2岁半－3岁半左右；
6.自主坚持潜质：3岁－4岁左右；
7.领袖交际潜质：3岁－3岁半左右；
8.艺术表现潜质：1岁半－2岁半左右；
9.运动技能潜质：2岁－2岁半左右。
抓住孩子能人所不能潜质的发展关键期，开展全素质系统教育是一个庞大的教学体系。限于篇幅，本文只简单介绍几种核心潜质发展关键期基础开发方法。
敏捷记忆潜质关键期
基础开发方法：信息增失法
具体做法是：先让孩子看5－7种熟悉的物品，让孩子依次念出物品的名称，然后遮住孩子的眼睛，拿走2－3个物品，再放入2－3个新物品，然后让孩子找出和拿走新增加的物品。
开发婴幼儿的潜质是关键期教育的核心任务开展关键期全素质优势教育的一个核心任务：就是抓住每个孩子能人所不能潜质发展的关键期，开展科学、系统的教育。我们在上期文章中谈到婴幼儿有19种能人所不能的潜质，其中有9种核心潜质，每种潜质都有其产生、发展、成熟的关键期。但因为每个孩子的遗传素质、父母养育习惯等因素影响，每个孩子的发展关键期略有差异。
悟性思维潜质关键期基础开发方法：最佳选择法
具体做法是：准备一个孩子喜欢的小玩具，放在孩子对面，再准备一个痒痒挠、一把木尺、一段细铁丝、一根长筷子，让孩子只能选一个最佳的物品取到玩具。
细节观察潜质关键期
基础开发方法：对比发现法
具体做法是：准备5~8个大致相似，只有一、二处明显不同的物品，如玩具、糖果等，让孩子找出它们的不同之处。
自主坚持潜质关键期
基础开发方法：自主行为法
具体做法是：父母与孩子一起制订一个每天在某一特定时间长期坚持做到的事情。如，每天晚上7点父母与孩子一起讲故事或做游戏等。
领袖交际潜质关键期
基础开发方法：需求观察法
具体做法是：在各种场合让孩子观察每个成人或孩子都喜欢什么，有怎样的需求，尤其是在孩子们聚会时，让孩子为每个小朋友选择他们喜欢的物品、食品等。
在以后的文章中，我们将详细介绍如何在关键期为孩子建构影响一生的优势心理素质。
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