和十一个月的宝宝一起成长(4)

　　第二次阅读

　　我抱着贝贝坐在腿上，翻开书，说的话与上次基本一致，贝贝的耐心明显比上一次好，表现与上一次差不多，翻到第二页时，贝贝要想移动，我仍然紧紧的抱着她不松手，她挣脱不了，又继续看书，从封面到第三页反复两次，看她实在是坐不住了才结束，一共用时5分钟。

　　专家评点

　　两位妈妈的做法具有代表性。当然，我个人更加倾向于宝宝妈妈。贝贝妈妈的个体风格可能是影响这次阅读实验的主要因素。贝贝妈妈的特点比较随意，也有好处，比较容易引导孩子关注周围的事物。

　　从宝宝的阅读结果来看，效果非常好。

　　首先宝宝对整个故事基本形成完整的认识：能够知道“老故事”来了，看到书，发出“嗯”，这里有多次重复之后形成的记忆。在听故事之间，能够等待下一页出现。基本完成每一次完整的阅读。

　　其次宝宝的阅读对他的记忆、认知有所促进。宝宝能够根据妈妈的口头指示，指出动物或名称，特别是能够建立起“不同处的小兔是一样”的理解，并且自主表达出来。

　　上述的结果和宝宝妈妈的严格操作有关。她给孩子读故事的时间间隔比预计要短，每次保证4、5次，而且每次出现的故事基本一致。重复、完整、一致，帮助宝宝建立比较牢固的故事记忆。

　　另外，宝宝的专注程度比较好，时间比较长。在这点上，宝宝妈妈的操作起到重要的作用。她的操作非常仔细，除去严格按照要求完成阅读次数，最可贵的是原则和灵活结合：在操作期间能够根据孩子的反应及时调整，调整的技术比较有效。宝宝妈妈为了完成阅读任务，起先坚持读完，没有顾及孩子当时想拿的反应，其实是给孩子作了次“无声的规矩”，由于不采取应对，使宝宝的“企图”得以抑制，宝宝只好坐下听。但她又非常灵活，在要求的同时注意观察宝宝的反应。随着次数增加，对于良好的行为和宝宝表达出的理解，马上鼓励；出现分心时，变换方法。这样阅读行为本身就能要求宝宝注意力集中，而不用另外的语言强加控制。从这次活动可以发现，有趣的、有办法的指导，婴儿能够集中注意学习15分钟。

　　本期评点专家：上海市教育科研研究所学前教育研究室丁昀，复旦大学附属儿科医院医学心理科教授高鸿云。

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