婴儿期之“大脑两半球”

　　大脑再现外界各种事物的功能在出生后几个月里就开始发展了。人们可以观察到在出生后的头四个月内，婴儿的大脑两半球出现分工，有的人可能稍微晚一些。但联系两半球的胼胝体还没有发育完善。所以左半球的信息还无法同时传递到右半球，同样右半球的信息也不能传递到左半球。在这几个月里，婴儿的动作是单侧的：左侧，左侧或右侧，右侧；也就是说他的左臂和左腿总是伸向左边，而右臂和右腿总是伸向右边。如果从左边递一样东西给婴儿，他总是用左手去拿，如果从右边递给他，他就用右手。要到很晚的时候婴儿才会用一个手越过另一个去拿东西。

　　婴儿期之“大脑两半球”

　　婴儿在给出信号时一开始是手脚并用的。婴儿最早用动作发出的一组信号就像机械操纵的娃娃一样，手臂和腿一起动。我们四肢动作的独立性，即相互间不依赖，是逐步实现的。

　　要使手脚分开活动和各自成为独立的信号发出者，练习和发展的时间是必要的。刚开始时，让人觉得儿童的兴奋是全身的，他又是手舞足蹈，又是摇头晃脑，嘴里还咿咿呀呀不停。

　　即使到了左右两半球间联系已经形成了的阶段，右半球还总是比左半球有优势。这个占据优势的右半球具有整体知觉的特征。它是整体地接受信息。从感受、创造性、自发性等都位于右半球就清楚地表现出这种整体性。因为我们知道不存在半个感受，只有不同的感受强度（尽管我们也会提到复杂的感受），没有半个自发性，也没有半个创造性。所有这些现象都符合大脑右半球的基本特征，即整体性。大脑左半球则相反，其特征是数字处理型的，也就是对外界事物和世界采用分析的做法，把它们细分，并识别各种细节。这里是数学、语法学、分类学的发源地，也就是一切符合逻辑并且可以细分的功能都在此产生。左半球控制着身体的右半侧和一个人的语言。

　　人们曾用实验的方式把连接大脑两半球的胼胝体割断。一个只有左半球发挥作用的人，如果给他手里放进一个物体，这时他能够很准确地说出手里拿的是什么。但他无法说出这块东西是属于哪一类的。

　　他也能逐字逐句地朗诵一首诗，但却对它的内容一无所知。相反那些只有右半球正常的病人手里拿着物体的一个部分，他闭着眼睛也能毫无困难地说出这整个物体是什么。但他却无法描述物体的各个部分。他能复述一首诗的内容，但却无法准确地回忆这首诗的原文。

　　儿童的这种整体性功能从出生到两岁这段时间里占绝对优势。在他们的感觉里，他们的世界是一个整体。在这一整体性感知占优势的阶段，整体性也意味着，儿童要求他的各种需要立刻并且全部得到满足。因为儿童知道事物，当然也包括时间，是不可分割的，不能分解开来进行分析，然后再逐一理解。对他们来说，每一种情形都是不可分的。他们也不能根据轻重缓急来对事物进行分类。所有的事情对他们来讲都是一样的，这就是说，都是最重要、最紧急的。

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