幼升小、小升初：适合的才是孩子独一无二的名校(2)

　　中小衔接――从“他律”到“自律”的衔接

　　“铁路警察，各管一段”――有人曾形象地比喻初中、小学教育之间未能很好衔接的状态。小学学习节奏相对较慢，教学中知识展开的过程比较充分，集体的互动比较频繁；而中学生的学习节奏要快得多，知识的展开具有较强的跳跃性。

　　为了使即将毕业的小学生能顺利完成过渡，上城区杭六中和江城中学都设立了“中预班”――小学六年级学生到初中上课，提前体验初中校园的氛围。清河中学、惠兴中学等也举办了一系列长期有效的衔接项目，上城区教育局副局长项海刚认为，这些中小学过渡期的衔接经验值得推广。

　　亮点一：中学预科班让中小衔接很自然

　　王沁是抚宁巷小学六年级的学生，但她却在江城中学上课。

　　江城中学的林校长告诉记者，他们的“中预班”自有特色：六年级语数两门主课的老师以及班主任不变，延续小学的课堂氛围，而科学、英语两门学科，则由中学老师提早介入，渗透初中知识。为此他们还为“中预班”学生特地编写了一套衔接课本。中学、小学的课程和老师，就这样自然地融合起来。

　　从2007年开始，“中预班”已经开办了两期。孩子们对中学的想像不再是“下课后教室、走廊都静悄悄地，让人好有压力”，而是“欢声笑语依旧在”。同时，孩子们的学习习惯也在慢慢“演变”：更注重课堂笔记、更重视课前预习，学习能力大大提高了。在初中老师的管理下、在完全不同的上课风格的体会过程中，孩子们长大了，日渐独立，说到“责任感、使命感”这些字眼，也不再陌生了。

　　亮点二：一条舍不得删掉的短信

　　“中小衔接不仅是课程内容的衔接，更是一场精神上的爱心衔接。”上周六，在社区学院和清河中学组织的“家长面对面”交流会上，一位家长深有感慨地说，富有爱心的老师能让所有的衔接无缝化。

　　交流会邀请了现在就读学军中学和杭二中的部分学生回母校，为小学六年级学生的家长传授“中小衔接”经验。席间，这位家长说了一个小故事――四年前，我的同事给我看他的手机短信，同事说，他一直舍不得删掉。短信是清河中学一位班主任老师发来的，内容大致是：孩子最近心情不好，是不是和家长闹矛盾了？时间是凌晨12点多。“这么晚了，老师还在为学生的情绪操心，我们做父母的都自愧不如啊”――当时，我的同事说了这样一句话。

　　正是这条舍不得删掉的短信，让这位家长毫不犹豫地把自己的孩子送到了清河中学。三年后，这位家长没后悔――他的孩子不仅成绩优秀，而且自信、阳光，参加市里的足球比赛，年年得奖。

　　亮点三：中学老师“卧底”小学

　　上城区惠兴中学沈国强副校长举了个例子：如果一个老师想把班上的孩子带到10层楼这样的境界，得有一个前提：老师要知道，孩子现在究竟在哪一层楼上？只有找到“楼层”，才能谈“上楼”。

　　半年前，惠兴中学派了一名老师到杭师附小“支援”一年。老师姓傅，教小学六年级英语；半年后，傅老师班上有名家长和沈校长开玩笑：你们是故意派傅老师去小学卧底的吧？不然，怎么有那么多喜欢傅老师的孩子想跟着她一起到惠兴中学啊？

　　“中小衔接不是绳子两头拴起来就衔接好了，它是一项长期的、细致入微的工程，当初学校派傅老师去小学，就是为了摸清楚孩子所在的‘楼层’，到了中学阶段，就可以对症下药，做好行之有效的衔接。”

　　类似这样的“捆绑式初小衔接”，上城区的江城中学和宗文小营实验学校也在实施――两个学校的两位老师同上一堂课，中小语文同台展示，小学和中学的差别，孩子们有了直观的感受。

　　个案追访――

　　从电脑游戏中悟出的择校观

　　选好学校不如选对学校。孩子爱玩电脑游戏，父亲却从中悟出了这样的“择校秘诀”。

　　现在的孩子大多被电脑游戏所吸引。这位姓秦的父亲说：电脑游戏有两大特性：一，玩游戏就像在历险，你能主宰主人公的成败和命运，每通过一关，就能给孩子带来无比的成就感。二，游戏具有挑战性。从第一关到最后一关，难度层层递进，有些自控能力弱的孩子，就会沉迷在这种无限的挑战中。

　　“我认为，一所好学校最重要的是能给孩子成就感，让孩子充满强烈的挑战欲望。”秦爸爸的儿子读小学六年级，学习成绩中等，综合素质不错。“如果送到热门的重点中学，孩子可能整天忙于功课，而成绩并不突出，那么他可能会感到无比煎熬，生活会慢慢失去光亮。”

　　在不久前举行的杭六中“幼小衔接”讲座上，上城区教育局副局长项海刚也举到这样一个例子：有一对双胞胎女孩，小学毕业后，一个上了民办初中，一个去了公办初中。三年后，她们同时考进杭二中。这本是一件值得高兴的事，可是她们的父母却发现，在公办中学就读的女孩充满阳光、自信，原来初中时她得到了很多锻炼能力的机会。而在民办初中就读的女儿，因为学业压力大，成绩一直处于中游，整天埋头于功课之中，虽然考上了重高，性格却变得内向、胆小，不太爱与人交往，让她们的母亲十分担忧。

　　适合孩子的学校，才是孩子独一无二的“名校”。项海刚说。

　　名词解释――

　　“市民终身教育券”九大工程

　　2004年，上城区推出的“市民终身教育券”，以0岁到老年人为教育内容，以社区教育委员会为主导，社区学院为龙头，六个社区分院为依托，五十一个社区市民学校为主体全面开展。

　　2008年，上城区市民终身教育券被评为全国社区教育示范项目。

　　2009年，社区教育内容更为贴近市民的教育需求，上城区推出九大工程，即共同成长工程、有效衔接工程、职工素质工程、帮扶就业工程、优化队伍工程、市民新知识工程、人文素质工程、七彩夕阳工程、阳光品质工程，共197个项目，将现有的社会群体全部纳入到社区教育的实施范畴之中。
 

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