来源:金羊网 作者:许豆豆(美国) 2008-05-29 09:59:21
为了让幼孩度过“分享”难关,不少儿童书籍也有关于“共有”与“分担”方面的教育。有一本脍炙人口的儿童故事书,名叫《苹果树》,一些孩子甚至能熟练地背诵书里的每一句话;但我们作为老师的,在“圆圈时间”的活动上,仍不厌其烦地对孩子讲述着它。
这个故事大意是:从前有一棵苹果树,是有灵性有爱心的植物,她默默注视着一个小男孩。每天,男孩都要来这里采苹果树上的叶子,把它们编成皇冠戴在头上,扮作森林里的小王子。
男孩经常喜欢爬到这树上,在那里荡秋千和吃苹果,苹果树很快乐,男孩成了她的好朋友。每当男孩疲倦时,会在树荫下睡觉。男孩也非常爱这棵苹果树。时间消逝,男孩逐渐长大,没有像以前那样常来与苹果树作伴了……苹果树于是常常感到很孤独。一天,长大后的男孩回来看她了,苹果树快乐地说:“来呀,男孩,爬到我的树枝上吃苹果,在我的树荫下玩吧!”男孩却说:“我已经长大了,不能再爬树。但我想买东西,我想赚钱养活自己。你能给我一些钱吗?”苹果树说她没有钱,但她说:“来呀,孩子,把我身上的苹果拿去换钱吧……”后来,男孩又回来向苹果树说:“我要建一栋房子,我想成家了。”苹果树很高兴,她让男孩把自己身上的树干砍下来造房子。再后来,男孩想造一艘船去远航,苹果树便无私地把自己的“身体”割让给男孩。从此,男孩走了一直都没回来,苹果树很寂寞,难受极了,因为她想念男孩,忘不了他们过去在一起分享的快乐时光。过了很久后,终于,男孩回到苹果树身边,这时,苹果树只剩下一小截树根了。男孩告诉苹果树说:“我很累,哪里都不想去。只想坐在树根上休息,好吗?”苹果树开心极了:“来啊,你就坐在我身上歇歇吧。”最后,苹果树与男孩又在一起作伴了……
在讲述故事时,孩子都很安静地听;我每翻一页,都展示给他们看,从左到右让他们的眼睛在书上慢慢“扫描”,确定每个孩子都能看清楚里面的图画。故事讲完后,孩子开始举手提问题了。三岁半的鲁克问:“为什么用木来做椅子和凳子?为什么不用纸来做?”我说:“这是一个好问题……如果用纸做桌子的话,我们的手一放上去,桌子就马上会被压扁;如果用纸做椅子,我们一坐下去,就会立刻摔倒在地上!”孩子们的眼睛睁得大大的,那分明是受到启示后的反应。“因为,纸张实在太软,太软了!”我把问题关键说到点子上。
这时,有的孩子开始分神了。我即说:“好,现在大家跟着我举起手,一起向这颗大树说“哈罗,大树!”孩子们马上打起精神,纷纷向书里的大树招呼道“哈罗,大树!”“哈罗,大树!”然后,我指着书里的男孩、蓝天、白云,等等,让他们一一说遍“哈罗”。孩子们热情地大声说道:“哈罗,男孩!”“哈罗,蓝天!”“哈罗,白云!”孩子稍作休息后,我问大家:“为什么大树要把自己的‘身体’给男孩呢?”五岁的列尼抢着说:“因为大树她不想活了!”四岁半岁的格林不同意,说:“不对,这是分享!”五岁半的瓦娜沙则说:“这是彼此关心!”五岁的约翰说:“这是得到与付出!”孩子们对这故事耳熟能详,纷纷说出自己的独特见解。我知道,不少父母都给自己的孩子念过这故事,为的是让他们能早日迈开——“分享”这一步。
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